جديد

حكومة مالي - التاريخ

حكومة مالي - التاريخ


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

مالي

الرئيس هو رئيس الدولة والقائد العام للقوات المسلحة. يتم انتخاب الرؤساء لولاية مدتها 5 سنوات ، بحد فترتين. يعين الرئيس رئيس الوزراء على رأس الحكومة.

الجمعية الوطنية هي الذراع التشريعية الوحيدة للحكومة. وهي تتألف حاليًا من 116 عضوًا ، ولكن تم تخصيص 13 مقعدًا إضافيًا للماليين في الخارج ، و 4 مقاعد للطوارق الماليين الذين نزحوا بسبب التمرد.

الحكومة الحالية
بريس.أمادو توماني توري
رئيس مين.موديبو ساديبي
دقيقة. الزراعةAgatheane Ag ALASSANE
دقيقة. الاتصالات والتكنولوجياديارا مريم فلانتي ديالو
دقيقة. الثقافةمحمد المختار
دقيقة. الدفاع وقدامى المحاربينناتي بليا
دقيقة. الاقتصاد والماليةسنوسي توري
دقيقة. التوظيف والتدريب المهنيإبراهيما ندياي
دقيقة. موارد الطاقة والمياهاحمد سو
دقيقة. البيئة والصرف الصحيتيموكو سانجار
دقيقة. المعدات والنقلاحمد ديان سميجا
دقيقة. الشؤون الخارجيةمختار أواني
دقيقة. الصحةعمر ابراهيم توري
دقيقة. الإسكان والعمرانGakou Salimata FOFONA
دقيقة. الصناعة والاستثمار والتجارةأحمدو عبد الله ديالو
دقيقة. الأمن الداخلي والحماية المدنيةساديو قسمة ، العقيد.
دقيقة. العدل وحافظ الأختاممحرافه تراوري
دقيقة. العمل وإصلاحات الدولة والعلاقات مع المؤسساتعبد الوهاب بيرث
دقيقة. الثروة الحيوانية والسمكيةديالو مادلين با
دقيقة. الماليين في الخارج والتكامل الأفريقيبدرة علو ماكالو
دقيقة. من المناجمأبو بكر تراوري
دقيقة. التخطيط والتنمية الوطنيةماريمانتيا ديارا
دقيقة. التعليم الابتدائي ومحو الأمية واللغات الوطنيةساليكو سانوجو
دقيقة. تشجيع الاستثمارات والمؤسسات الصغيرة والمتوسطةعثمان ثيام
دقيقة. النهوض بشؤون المرأة والطفل والأسرةمايغا سينا ​​دامبا
دقيقة. التعليم الثانوي والعالي والبحث العلميسيبي جينيت بيلجارد
دقيقة. التنمية الاجتماعية والتضامن وكبار السنسيكو ديكايت
دقيقة. من الإدارة الإقليمية. والمجتمعات المحليةكفوجونة كوني ، الجنرال.
دقيقة. السياحة والفنون والحرفD'Diaye BA
دقيقة. الشباب والرياضةهامان نيانغ
سفير الولايات المتحدةعبد الله ديوب
المندوب الدائم لدى الأمم المتحدة ، نيويوركعمر ضو


حكومة مالي - التاريخ

لعب الافتقار التاريخي للتفاهم وانعدام الثقة المتبادل بين باماكو وإقليمها الشمالي دورًا مهمًا في عدم الاستقرار في مالي لعقود من الزمن. من خلال تجاهل تطلعات الشمال للتنمية الاقتصادية (لا سيما البنية التحتية الاجتماعية والاقتصادية) أو التمثيل السياسي (عدم وجود مقاعد حكومية على سبيل المثال) ، مهدت السلطات المالية الطريق لمنافسة عنيفة وأعمال انفصالية. إن الدعم الشعبي بين السكان الطوارق والعرب لبعض حركات التمرد والجماعات المسلحة ، والسلطة التي يتمتع بها قادة المتمردين على بعض السكان في الشمال ، هي أمثلة جيدة على عدم المساواة التي عانى منها سكان الشمال بشكل جماعي.

أدت حركات التمرد اللاحقة في مالي بدورها إلى تفاقم انعدام الثقة في المجتمع منذ فترة طويلة. كما أدت تداعيات التمردات والمفاوضات التي أدت إلى "اتفاقات السلام" إلى زيادة التوترات بين المجتمعات الشمالية ، حيث استخدمت بعض الجماعات هذه المواقف لتعزيز مصالحها الخاصة.

أتاحت الانقسامات العرقية وانعدام القانون ، بسبب انسحاب الدولة المالية ، التي اتسمت بها أعقاب التمردات ، فرصة للجماعات الإرهابية للاستقرار في الشمال. تمكنت هذه الجماعات ، التي كانت مزدهرة على الاتجار غير المشروع والاختلاط مع السكان المحليين ، من اكتساب نفوذها تدريجياً قبل أزمة عام 2012.

يشرح هذا الفصل القضايا الأمنية التي خلقتها التوترات داخل المجتمع المالي ، ويصف كيف حاولت الحكومة المركزية معالجتها.


إمبراطورية مالي (1230-1600)

كانت إمبراطورية مالي واحدة من أكبر الإمبراطوريات في تاريخ غرب إفريقيا ، وفي أوجها ، امتدت من ساحل المحيط الأطلسي إلى الأجزاء الوسطى من الصحراء الكبرى [i]. تأسست الإمبراطورية في عام 1235 م على يد الملك الأسطوري سوندياتا [2] واستمرت حتى أوائل القرن السابع عشر الميلادي [3]. كان أشهر حكام الإمبراطورية يُدعى مانسا موسى ، وكتب مؤرخو العصر أنه عندما سافر إلى مكة لأداء العمرة قام بتوزيع الكثير من الذهب لدرجة أنه تسبب في تضخم كبير استمر لعقد من الزمان [4].

نشأت إمبراطورية مالي مع توحيد العديد من ممالك مالينكي الصغيرة في غانا حول مناطق أعالي نهر النيجر [v]. جمع العلماء العرب معظم ما هو معروف عن تاريخ إمبراطورية مالي المبكر في القرنين الثالث عشر والرابع عشر من القرن الماضي [السادس]. حكم ملك يُدعى Sumanguru Kanté مملكة Susu ، التي غزت شعب Malinké في أوائل القرن الثالث عشر [vii]. نظم الملك المعروف باسم سونداتا (وتهجئة سونجاتا) مقاومة مالينكي ضد مملكة سوسو [viii] ، ويعتقد العديد من المؤرخين أن سوندياتا ، مثل كونراد ديفيد وإينس جوردون ، قد أسس مالي عندما هزم سومانغورو كانتي في عام 1235 [ التاسع] [x].

بدأ تطور الإمبراطورية في عاصمتها نياني ، والتي كانت أيضًا بالصدفة مسقط رأس مؤسس الإمبراطورية والملك سوندياتا [xi]. بنى سوندياتا إمبراطورية شاسعة امتدت من الساحل الأطلسي جنوب نهر السنغال إلى جوا في شرق منحنى النيجر الأوسط.

الاقتصاد والمجتمع في إمبراطورية مالي

تألفت إمبراطورية مالي من مناطق نائية وممالك صغيرة. تعهدت كل هذه الممالك بالولاء لمالي من خلال تقديم جزية سنوية على شكل أرز ودخن ورماح وسهام [xii]. ازدهرت مالي من الضرائب التي تم تحصيلها من مواطنيها ، وتم فرض ضرائب شديدة على جميع البضائع التي يتم إحضارها وإخراجها من الإمبراطورية بينما كانت جميع شذرات الذهب ملكًا للملك. ومع ذلك ، يمكن تداول غبار الذهب ، وفي أوقات معينة كان يستخدم غبار الذهب كعملة مع الملح والقماش القطني [xiii]. تم استخدام قذائف Cowrie من المحيط الهندي لاحقًا كعملة في التجارة الداخلية للصحراء الغربية [xiv].

كانت مالي ، وخاصة مدينة تمبكتو ، مشهورة كمركز تعليمي وعمارة مذهلة [xv] مثل مدرسة سانكارا - وهي مركز تعليمي رائع - وجامعة سانكور التي استمرت في إنتاج عدد كبير من علماء الفلك والعلماء والمهندسين بعد فترة طويلة من نهاية إمبراطورية مالي. يُعتقد أن الاحتلال الاستعماري الفرنسي قد ساهم في تدهور جودة التعليم في الجامعة [xvi].

بينما كانت مالي نظامًا ملكيًا يحكمه مانسا أو السيد ، كان الكثير من سلطة الدولة في أيدي مسؤولي المحكمة [xvii]. هذا يعني أن الإمبراطورية يمكن أن تنجو من عدة فترات من عدم الاستقرار وسلسلة من الحكام السيئين. كانت إمبراطورية مالي أيضًا إمبراطورية متعددة الأعراق واللغات ، وكان الإسلام هو الدين السائد [xviii].

اعتمد حكام مالي لقب "مانسا" [xix]. أسس مؤسس مالي ، سوندياتا ، نفسه بقوة كقائد قوي بالمعنى الديني والعلماني [xx] ، مدعيًا أن لديه صلة مباشرة بأرواح الأرض ، مما يجعله الوصي على الأجداد. امتدت إمبراطوريته من أطراف الغابة في الجنوب الغربي عبر الأراضي العشبية في Malinké إلى الساحل وموانئ جنوب الصحراء في Walatta و Tandmekka [xxi] ، ويقدر العلماء العرب أن Sundiata حكمت لمدة 25 عامًا وتوفي عام 1255 [الثاني والعشرون].

على الرغم من الامتداد الكبير لإمبراطورية مالي ، إلا أنها غالبًا ما كانت تعاني من عدم كفاية القيادة [xxiii]. ومع ذلك ، يُعتبر مانسا والي ، ابن سوندياتا [xxiv] ، الذي أصبح الملك القادم ، أحد أقوى حكام مالي [xxv]. مانسا والي ، بدوره ، سيخلفه أخوه واتي ، الذي خلفه شقيقه المسمى خليفة [xxvi]. كان ينظر إلى خليفة على أنه حاكم سيء بشكل خاص ، ويصف بعض المؤرخين كيف يستخدم الأقواس والسهام لقتل الناس بغرض الترفيه [xxvii]. بسبب سوء حكمه ، تم خلع خليفة واستبداله بحفيد سندياتا اسمه أبو بكر [xxviii]. تبنى سوندياتا أبو بكر كإبن ، على الرغم من أنه كان حفيدًا وابن ابنة سوندياتا ، الأمر الذي كان سيعزز بشكل كبير مطالبته بالعرش [xxix].

ستستمر مشكلة القيادة في الإمبراطورية المالية بعد صعود أبو بكر. أُطيح بأبو بكر في انقلاب على يد رجل يُدعى ساكورا ، والذي كان إما عبدًا [xxx] أو قائدًا عسكريًا [xxxi]. ربما تشير المكانة المنخفضة لساكورا إلى أن العائلة المالكة قد فقدت الكثير من شعبيتها بين عامة الناس [33]. ومع ذلك ، فإن عهد ساكورا سيكون أيضًا مضطربًا بعد أن اعتنق الإسلام ، فقد قام ساكورا بالحج إلى مكة ولكنه قُتل على يد شعب داناكيل [33] أثناء رحلة عودته أثناء وجوده في مدينة تاجورة [الرابع والثلاثون]. هناك جدل حول سبب وجود ساكورا في تاجورة ، حيث لم يكن طريقًا طبيعيًا يجب اتباعه عند عودته من مكة إلى مالي ، وأيضًا لأسباب مقتله [الخامس والثلاثون]. يقترح البعض أنه قُتل لأن Danakil أراد أن يسرق ذهبه [xxxvi].

يظهر لنا صعود ساكورا إلى السلطة أيضًا أن الأسرة الحاكمة ، ومانسا ، كانت لديهم سلطة محدودة في إمبراطورية مالي وأن ضباط المحكمة يتمتعون بسلطة كبيرة [xxxvii] في المقارنة. تم تنظيم إمبراطورية مالي في مقاطعات ذات هيكل هرمي صارم [xxxviii] حيث كان لكل مقاطعة حاكم ، وكان لكل مدينة رئيس بلدية أو مشرف [xxxix]. تم نشر جيوش كبيرة لوقف أي تمردات في الممالك الصغيرة ولحماية العديد من طرق التجارة [xl]. كانت لا مركزية السلطة إلى المستويات الأدنى من البيروقراطية الحكومية من خلال ضباط المحاكم ، جنبًا إلى جنب مع هيكل هرمي صارم ، جزءًا من سبب استقرار الإمبراطورية المالية على الرغم من سلسلة من الحكام السيئين [xli]. على الرغم من الخلافات داخل الأسرة الحاكمة ، فإن انتقال السلطة الإدارية للدولة من خلال الهياكل الأدنى يعني أن الإمبراطورية يمكن أن تعمل بشكل جيد. في أوقات الحكام الجيدين ، كانت الإمبراطورية توسع أراضيها ، مما يجعلها واحدة من أكبر الإمبراطوريات في تاريخ غرب إفريقيا [xlii].

مانسا موسى الشهير

في هذا السياق ، اعتلى العرش أشهر حكام إمبراطورية مالي ، مانسا موسى. يناقش المؤرخون ما إذا كان مانسا موسى هو حفيد أحد إخوة سوندياتا ، مما جعله ابن أخ سوندياتا ، أو إذا كان حفيد أبي بكر [الثاني والاربعين]. والمعروف أن مانسا موسى أسلم وأجرى فريضة الحج عام 1324 بصحبة 60 ألف فرد وكميات كبيرة من الذهب [xliv]. كان من المفترض أن كرمه عظيم لدرجة أنه بحلول الوقت الذي غادر فيه مكة كان قد استخدم كل قطعة ذهب أخذها معه ، واضطر إلى اقتراض المال لرحلة العودة [xlv].

عُرف مانسا موسى بأنه حاكم حكيم وفعال ، وكان من أعظم إنجازاته تكليفه ببعض من أعظم المباني في تمبكتو. في عام 1327 شيد الجامع الكبير في تمبكتو [xlvi] وأصبحت تمبكتو فيما بعد مركزًا للتعليم [xlvii]. في نهاية عهد مانسا موسى ، قام ببناء وتمويل مدرسة سانكارا ، والتي أصبحت فيما بعد واحدة من أعظم مراكز التعلم في العالم الإسلامي ، وأكبر مكتبة في أفريقيا في ذلك الوقت [xlviii]. تشير التقديرات إلى أن مدرسة سنكارا تضم ​​ما بين 250000 و 700000 مخطوطة ، مما يجعلها أكبر مكتبة في إفريقيا منذ مكتبة الإسكندرية الكبرى [xlix]. تزعم بعض المصادر أنه خلال فترة حكمه غزا مانسا موسى 24 مدينة مع الأراضي المحيطة بها ، مما أدى إلى توسيع الإمبراطورية بشكل كبير [1]. يُقدر أن مانسا موسى قد مات في عام 1337 ، وسوف ينقل لقب مانسا إلى ابنه ، مانسا مغان [لي].

الجامع الكبير في تمبكتو

تراجع إمبراطورية مالي

كانت الفترة من 1360 إلى 1390 فترة اضطراب لإمبراطورية مالي. عانت الإمبراطورية من عدة حكام سيئين بعهود قصيرة [liii]. تم تبادل العرش بين عدة أفراد من الأسرة الحاكمة وتم الاستيلاء عليه ذات مرة من قبل رجل يدعى محمود ، الذي لم يكن من مالي ولا ينتمي إلى الأسرة الحاكمة [ليف]. في النهاية ، تمكن مانسا ماري دجاتا الثاني من استعادة العرش للسلالة الحاكمة ، لكن حكمه الاستبدادي دمر الدولة. كما في السنوات السابقة ، كان مسؤول قضائي هو الذي أعاد الإمبراطورية إلى المسار الصحيح بعد سلسلة من الحكام السيئين. ماري جارتا ، "وزير" ، استولت على السلطة وحكمت ، من خلال الملك مانسا موسى الثاني [lvi]. في عهد ماري دجارتا (المعروفة أيضًا باسم ماري جارتا 3) ، استعادت إمبراطورية مالي بعض القوة التي فقدتها خلال الثلاثين عامًا الماضية من سوء الحكم والحرب الأهلية [lvii].

توفي مانسا موسى الثاني في عام 1387 وخلفه أخوه مانسا ماغا الثاني ، الذي سيكون أيضًا دمية لمسؤولي البلاط الأقوياء [68]. بعد عام قُتل مانسا موسى الثاني ، وبذلك انتهت سلالة الملوك التي انحدرت من مانسا موسى الأول [lix]. أدى هذا إلى انهيار إمبراطورية مالي وفي عام 1433 تم غزو المدينة من قبل الطوارق الرحل [lx]. على مدار المائة عام التالية ، تخلت الإمبراطورية ببطء عن غزاة سونغاي من الشرق ، وبحلول القرن الخامس عشر الميلادي ، تم تقليصها إلى أراضيها الأساسية في مالينكي فقط [lxi]. خلال القرن السابع عشر ، اقتحمت مالي عددًا من المشايخ المستقلة الصغيرة ، وبالتالي لم تعد إمبراطورية مالي القوة العظمى التي كانت في أوجها.

[i] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول شركة File، Inc. صفحة 39. ↵

[ii] إينيس ، جوردون. 1974. سنجاتا: ثلاثة إصدارات من Mandinke. مدرسة الدراسات الشرقية والأفريقية بجامعة لندن. شارع مالي ، لندن. الصفحة 1. ↵

[iii] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق في File، Inc. صفحة 59. ↵

[v] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول شركة File، Inc. صفحة 39. ↵

[vi] Levtzion، N. 1963. "ملوك مالي في القرنين الثالث عشر والرابع عشر" في مجلة التاريخ الأفريقي ، 4 ، 3 (I963) ، ص 34I-353. صفحة 341. ↵

[vii] جيم 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول شركة File، Inc. صفحة 42. ↵

[التاسع] جوردون. 1974. سنجاتا: ثلاثة إصدارات من Mandinke. مدرسة الدراسات الشرقية والأفريقية بجامعة لندن. شارع مالي ، لندن. الصفحة 1. ↵

[x] إينيس ، جوردون. 1974. سنجاتا: ثلاثة إصدارات من Mandinke. مدرسة الدراسات الشرقية والأفريقية بجامعة لندن. شارع مالي ، لندن. الصفحة 1. ↵

[xi] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول ملف ، صفحة 34. ↵

[12] توجولا ، تيريبا. 1996. "احتلال العصر الحديدي في منطقة Méma ، مالي" في المجلة الأثرية الأفريقية ، المجلد. 13 ، رقم 2 (يونيو 1996) ، ص 91 - 110. صفحة 95. ↵

[13] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول شركة File، Inc. صفحة 34. ↵

[xv] شورية ، عبدي و. وإبراهيم ، داودا شي. 2013. "حضارة تمبكتو وأهميتها في التاريخ الإسلامي" في مجلة البحر الأبيض المتوسط ​​للعلوم الاجتماعية منشورات MCSER ، روما - إيطاليا المجلد 4 ، العدد 11 أكتوبر 2013. صفحة 697. ↵

[xvii] Levtzion، N. 1963. "ملوك مالي في القرنين الثالث عشر والرابع عشر" في مجلة التاريخ الأفريقي ، 4 ، 3 (I963) ، الصفحات 34I-353. صفحة 350. ↵

[xviii] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول شركة File، Inc. صفحة 34. ↵

[ixx] ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول ملف ، صفحة 45. ↵

[xxv] Levtzion، N. 1963. "ملوك مالي في القرنين الثالث عشر والرابع عشر" في مجلة ↵

[xxxi] جيم 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول ملف ، صفحة 45. ↵

[33] بيكنجهام ، سي. 1953. "نشرة مدرسة الدراسات الشرقية والأفريقية" في الدراسات الأفريقية. نشرة مدرسة الدراسات الشرقية والأفريقية / المجلد 15 / العدد 02 / حزيران 1953 ص 391-392. ↵

[xxxiv] Levtzion، N. 1963. "ملوك مالي في القرنين الثالث عشر والرابع عشر" في مجلة التاريخ الأفريقي ، 4 ، 3 (I963) ، ص 34I-353. صفحة 345. ↵

[xxxvii] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول ملف ، صفحة 45. ↵

[الثامن والثلاثون] توغولا ، تيريبا. 1996. "احتلال العصر الحديدي في منطقة Méma ، مالي" في المجلة الأثرية الأفريقية ، المجلد. 13 ، رقم 2 (يونيو 1996) ، ص 91 - 110. صفحة 95. ↵

[xxxix] ماكدويل وليندا وماكاي ومارلين. 2005. دليل المعلم لمجتمعات تاريخ العالم في الماضي. Portage والصحافة الرئيسية. وينيبيغ ، كندا. صفحة 246. ↵

[xli] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول ملف ، صفحة 45. ↵

[xliii] Levtzion، N. 1963. "ملوك مالي في القرنين الثالث عشر والرابع عشر" في مجلة التاريخ الأفريقي ، 4 ، 3 (I963) ، ص 34I-353. صفحة 347. ↵

[xliv] جيم 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول شركة File، Inc. صفحة 49. ↵

[xlviii] شورية ، عبدي و. وإبراهيم ، داودة الشيخ. 2013. "حضارة تمبكتو وأهميتها في التاريخ الإسلامي" في مجلة البحر الأبيض المتوسط ​​للعلوم الاجتماعية منشورات MCSER ، روما - إيطاليا المجلد 4 ، العدد 11 أكتوبر 2013. صفحة 697. ↵

[ل] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول ملف ، صفحة 45. ↵

[لي] ليفتسيون ، ن. 1963. "ملوك مالي في القرنين الثالث عشر والرابع عشر" في مجلة التاريخ الأفريقي ، 4 ، 3 (I963) ، ص 34I-353. صفحة 350. ↵

[vii] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول ملف ، صفحة 55. ↵

[lx] هونويك ، جون أ. 2000. "تمبكتو" في موسوعة الإسلام. المجلد العاشر (الطبعة الثانية) ، ليدن: بريل ، ص 508-510. صفحة 508. ↵

[lxi] كونراد ، ديفيد سي. 2009. إمبراطوريات الماضي العظمى. إمبراطوريات غرب أفريقيا في العصور الوسطى: غانا ومالي وسونغاي. نيويورك: حقائق حول شركة File، Inc. صفحة 59. ↵


محتويات

التعليم أثناء الحكم الفرنسي تحرير

أثناء الاستعمار الفرنسي لغرب إفريقيا ، شيدت البحرية الفرنسية بعض المدارس الأولى في مالي. [17] في عام 1877 ، قدم الفرنسيون المدارس العامة الأولى إلى مالي والتي عُرفت بشكل جماعي باسم مدارس الرهائن ، وهو اسم مستوحى من التوترات بين الفرنسيين ورؤساء السكان الأصليين. [3] ومع ذلك ، بحلول عام 1899 ، تمت إعادة تسمية هذه المدارس العامة إلى مدارس أبناء الرؤساء ، أو Les Ecoles des Fils des Chefs ، كجزء من جهد فرنسي أكبر للتعاون مع السكان الأصليين. [17] [3] جوزيف جالياني ولويس أرشينارد شخصان ساهما في افتتاح بعض هذه المدارس الأولى خلال القرن التاسع عشر. [17]

خلال الحكم الفرنسي لمالي ، كان التعليم موجهًا بشكل أساسي نحو تدريس المعلومات حول فرنسا واللغة الفرنسية بدلاً من التقاليد المالية. [3] يعتقد العديد من المؤرخين والمؤلفين ، مثل تشارلز كتر ، أن الماليين لم يتمتعوا بالعديد من الحقوق خلال هذه الحقبة وواجهوا أزمة هوية أثناء استيعابهم للثقافة الفرنسية. [3] [18] لتجنب هذه الأزمة ، اعتمد الماليون على الحفاظ على التقاليد الشفهية. [18] بالإضافة إلى ذلك ، أرسل العديد من الماليين أطفالهم إلى المدارس التقليدية والإسلامية في محاولة لجعل أطفالهم يتعلمون المزيد عن التقاليد الثقافية لمالي. [3] على سبيل المثال ، في كايس ، بعد افتتاح المدارس الفرنسية الأولى ، قررت الجماعات العرقية إرسال أطفالهم إلى المدارس الدينية والمدارس ، أو المدارس الإسلامية الخاصة التي تدرس باللغة العربية. [19] [7] اعتقدت هذه المجموعات العرقية ، إلى جانب العديد من المجموعات الأخرى في مالي ، أن إرسال الأطفال إلى هذه المدارس كان وسيلة لإصدار بيان سياسي وديني ، واكتساب الجدارة ، وخلق هوية أفريقية مسلمة. [7] في عام 1906 ، أنشأ الفرنسيون نسختهم الخاصة من المدارس في دجيني وتمبكتو باللغة الفرنسية ، مما سمح للطلاب بمتابعة فرص العمل داخل الإدارة الفرنسية. [7]

أصدر الفرنسيون المرسوم الصادر في 24 نوفمبر 1903 والذي طور التعليم العام في غرب إفريقيا الفرنسية. [17] كان هذا جزءًا من جهد أكبر لإنشاء المزيد من المدارس الابتدائية والإقليمية. [3] على وجه التحديد ، طور هذا المرسوم المزيد من المدارس على مستويات مختلفة تتراوح من المستوى المحلي إلى المستوى الثانوي والمهني. [17] بالإضافة إلى ذلك ، فقد سمح للمعلمين باكتساب المزيد من الخبرة والتدريب. [17] على الرغم من أن هذا المرسوم حقق اختراقات كبيرة في تطوير المدارس ، إلا أن المؤرخين مثل بونيفاس أوبيتشير استشهدوا به على أنه تمييزي ضد الماليين الأصليين. [17]

تحرير التعليم بعد الاستقلال

في عام 1960 ، حصلت مالي على استقلالها عن فرنسا. [3] بعد الاستقلال مباشرة ، كان حوالي عُشر الماليين يعرفون القراءة والكتابة ويلتحقون بالمدرسة. [3] خلال هذه الفترة الزمنية ، كان العديد من السياسيين في غرب إفريقيا جزءًا من التجمع الديمقراطي الأفريقي ، وهي مجموعة سياسية ركزت جزئيًا على تطوير فرص التعليم ومحو الأمية في مجتمعات غرب إفريقيا. [17] في الواقع ، استخدم موديبو كيتا ، أول رئيس لمالي ، هذه الأيديولوجية جنبًا إلى جنب مع فلسفته الاشتراكية لتطوير نظام تعليمي جديد في عام 1962. [17] ركز هذا النظام على تزويد الماليين بالمهارات اللازمة للمساهمة في اقتصاد الأمة. [17] بالإضافة إلى ذلك ، قسمت الهيكل التربوي إلى وزارتين. [17] على وجه التحديد ، أشرفت وزارة التعليم الأساسي والشباب والرياضة على التعليم الابتدائي بينما تم تكليف وزارة التعليم العالي والثانوي والبحث العلمي بتعليم أعلى من المستوى الابتدائي. [17]

في عام 1980 ، عندما كانت مالي تُحكم في ظل دكتاتورية ، انخفضت نسب معرفة القراءة والكتابة إلى مستويات منخفضة تصل إلى 13.6٪ للبالغين و 25.6٪ ​​للماليين الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 24 عامًا. [3] ومع ذلك ، أدت الحركة الديمقراطية في التسعينيات إلى جعل الحكومة التعليم يمكن الوصول إليها بشكل أكبر عن طريق خفض الرسوم التعليمية وزيادة إنتاج المدارس. [20] بحلول عام 2000 ، زادت نفس نسب معرفة القراءة والكتابة بنسبة 26.7٪ و 38.7٪ على التوالي. [3] بالإضافة إلى ذلك ، بحلول عام 1999 ، اعترفت الحكومة رسميًا بالتعليم ثنائي اللغة لأن معظم العائلات تتحدث بواحدة من ستة وخمسين لغة محلية. [8] ومع ذلك ، كما ورد في دراسة أجراها جيمي بليك حول العاصمة المالية باماكو ، أدى تحرير التعليم هذا إلى ازدحام الطلاب في المدارس العامة وتحول الاهتمام نحو المدارس الخاصة. [20] على سبيل المثال ، بعض أقسام باماكو بها أكثر من 40٪ من الطلاب المسجلين في مدارس خاصة. [19]

دورات التعليم المدرسي تحرير

في الثمانينيات ، اتبع التعليم المالي نظامًا من دورتين. [13] [2] خلال الدورة الأولى ، بدأ الأطفال تعليمهم في المدارس الحكومية في سن السابعة أو الثامنة لمدة ست سنوات قبل اجتياز اختبار CEP الذي يرمز إلى شهادة Fin d'Etudes du Premier Cycle باللغة الفرنسية. [13] [2] وجد العديد من الطلاب أن الدورة الأولى صعبة ، خاصة وأن المدارس المالية كانت باللغة الفرنسية في المقام الأول ، وهي لغة لا يتمتع بها معظم الماليين ، خاصة أولئك الذين يعيشون في المناطق الريفية ، إلا قليلاً من الخبرة. [13] وهكذا ، اختار 1 من كل 6 طلاب في الحلقة الأولى حضور المدارس. [13] بعد ذلك ، كان الطالب الذي أتم المرحلة الثانية من التعليم بنجاح ، والذي استغرق ثلاث سنوات ، مؤهلًا لإجراء امتحان يُعرف باسم دبلوم التعليم الأساسي المعروف أيضًا باسم دبلومة الدراسات الأساسية. [13] [2] بعد عام 2012 ، قامت الحكومة بدمج هاتين الدورتين في دورة واحدة ، لكن الامتحانات التي كان يتعين على الطلاب إجراؤها بقيت في مكانها. [2] حاليًا ، يُطلب من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم من 7 إلى 15 عامًا الذهاب إلى المدرسة ، والتي تستمر من أكتوبر إلى يونيو من كل عام. [21]

التسلسل الهرمي للحكومة

نظام التعليم في مالي هو نظام هرمي في الحكم. [2] الوزير القومي والمديرية الوطنية للتعليم العالي كلاهما مسؤول عن الجامعات الحكومية على المستوى الوطني. [2] يرأس AE الذي يرمز إلى Académies d'Enseignment التعليم الإقليمي. [2] بالإضافة إلى ذلك ، فإن CAP أو مراكز الأنشطة التربوية هي المسؤولة عن التعليم المحلي. [2]

التعليم العام موجه وممول من المستوى الوطني. [22] للوزارة ضابطان على المستوى الوزاري ، يرأس كل منهما ذراعًا مستقلاً للوزارة. [22] إن Ministre de L’Education de Base، de L’Alphabétisation et des Langues Nationales (وزارة التعليم الأساسي ومحو الأمية واللغات الوطنية) هي المسؤولة عن التعليم الابتدائي ، وبرامج محو الأمية خارج المدارس ، وتعزيز وتوحيد "اللغات الوطنية" ، مثل Bambara و Tamcheq ، بخلاف اللغة الرسمية ، الفرنسية. [22]

ال Ministre des Enseignements Secondaire، supérieur et de la Recherche science (وزارة التعليم الثانوي والعالي والبحث العلمي) مكلفة بالمدارس الثانوية الحكومية والجامعة ومجموعة من المراكز المهنية والتقنية والبحثية. [22] اعتبارًا من عام 2008 ، كان وزير التعليم الأساسي ومحو الأمية واللغات الوطنية هو سيديبي أميناتا ديالو [23] وكان وزير التعليم الثانوي والعالي والبحث العلمي أمادو توري. [24]

المدارس الابتدائية تحرير

تحرير المدارس العامة

وزارة التعليم في مالي هي المسؤولة عن إدارة المدارس العامة في مالي. [6] يتم تدريس هذه المدارس العلمانية باللغة الفرنسية الوطنية في مالي. [6] غالبًا ما يدفع العديد من الآباء رسومًا لأطفالهم لحضور هذه المدارس والتي تعتبر غير قانونية وفقًا للقانون المالي. [6] بالإضافة إلى ذلك ، يتم الاحتفاظ بالمعلمين بموجب عقد يحد من مقدار التدريب الذي يحصل عليه هؤلاء المعلمون قبل بدء التدريس. [6] وهذا يؤدي إلى إضرابات متكررة ونقص في المعلمين وكثرة الصفوف. [6]

المدارس الخاصة تحرير

بالمقارنة مع نظيراتها العامة ، فإن الالتحاق بالمدارس الخاصة في مالي أكثر تكلفة. [6] هذه الموارد الإضافية المقترنة بكميات أقل من اللوائح الحكومية تسمح لهذه المؤسسات أن يكون لها أحجام فصول أصغر. [6] كما أنها توفر للطلاب روابط عمل بعد التخرج. [6] مثل المدارس العامة ، يتم تدريس هذه المؤسسات أيضًا بشكل أساسي باللغة الفرنسية ، ولكن يمكن أن تكون علمانية أو دينية. [6] يوجد في مالي العديد من المدارس المسيحية الخاصة التي تدار بشكل أساسي من قبل الكنيسة الكاثوليكية. [6]

التعليم الثانوي والجامعي والعالي تحرير

بعد التعليم الابتدائي ، يمكن للطلاب اختيار الاستمرار في مسارهم الأكاديمي وحضور مدرسة ثانوية لمدة ثلاث سنوات تنتهي بامتحان يسمى البكالوريا. [2] يمكن أن يساعد الأداء الجيد في هذا الاختبار الطلاب على القبول في الجامعات للتعليم العالي والجامعي. [2] وعلى العكس من ذلك ، يمكن للطلاب الماليين أن يأخذوا مسارًا أكثر احترافًا ويختاروا الالتحاق ببرنامج مهني مدته سنتان أو أربع سنوات للحصول على شهادة تقنية. [2] وقد تنوعت أشكال التعليم هذه بشكل عام خلال السنوات القليلة الماضية ، نظرًا لأن العديد من الطلاب الآن يعرفون القراءة والكتابة بالعديد من اللغات المختلفة مثل العربية والفرنسية واللاتينية واللغات المحلية. [7] من الأمثلة الشهيرة لمدرسة ثانوية طويلة الأمد في مالي المدرسة التقنية العليا. [3]

كان لزيادة الإنفاق على التعليم الابتدائي ، وخاصة للأطفال في المناطق الريفية والفتيات ، أثر غير مقصود يتمثل في إرهاق نظام التعليم الثانوي. في نهاية تعليمهم الابتدائي ، يمكن للطلاب إجراء امتحانات القبول للقبول في المدارس الثانوية ، والتي تسمى دبلوم d’étude fondamentale (دبلوم الدراسات الأساسية أو DEF). في عام 2008 اجتاز أكثر من 80 ألف طالب هذه الاختبارات ، ومع ذلك فقد حُرم حوالي 17000 - 40٪ منهم من الفتيات - من الالتحاق بالمدارس الثانوية. [25] بينما تؤكد الحكومة أنه يجب وضع هؤلاء الطلاب في أماكن محدودة بناءً على دبلوماتهم وأعمارهم وتاريخهم الأكاديمي ، يؤكد بعض الماليين أن التمييز بين الجنسين يلعب دورًا في حرمان الفتيات من الأماكن. [25]

لا يدفع الطلاب في مالي أي رسوم دراسية ، ولكن قد يتقاضى التعليم الثانوي والمهني الخاص 600 دولار سنويًا (في باماكو ، 2008) ، في دولة كان متوسط ​​الراتب السنوي فيها 500 دولار في عام 2007 وفقًا للبنك الدولي. [25]

تعود إحدى أقدم الجامعات في العالم - سانكور في تمبكتو - إلى القرن الخامس عشر.

جامعة باماكو ، المعروفة أيضًا باسم جامعة مالي ، هي عبارة عن تجمع في التسعينيات لمؤسسات أقدم للتعليم العالي في منطقة باماكو. يقع حرمها الرئيسي في حي بادالابوغو.

تضم الجامعة خمس كليات ومعهدين:

  • كلية العلوم والتكنولوجيا (كلية العلوم والتقنيات أو FAST) ،
  • كلية الطب (كلية الطب ، الصيدلة وآخرون - ستامولوجي أو FMPOS) ،
  • كلية العلوم الإنسانية والفنون والعلوم الاجتماعية (كلية الآداب واللغات والفنون والعلوم الإنسانية أو فلاش) ،
  • كلية القانون والخدمة العامة (كلية العلوم القانونية والسياسة FSJP) ،
  • كلية علوم الاقتصاد والإدارة ("كلية العلوم الاقتصادية والإدارية" أو FSEG ،
  • معهد الإدارة ("Institut Universitaire de Management" أو IUG) ،
  • المعهد العالي للتدريب والبحث التطبيقي ("Institut Supérieur de Formation et de Recherche Appliquée" أو ISFRA). [26]

تحرير التربية الإسلامية

بدأ التعليم الإسلامي في الدين المالي في وقت مبكر من القرن السادس عشر ، عندما كان في تمبكتو 150 مدرسة قرآنية. [19] العديد من الماليين ، وخاصة أولئك الذين يقيمون في باماكو وسيكاسو وكايس ، يحضرون المدارس ، وهي مدارس إسلامية خاصة يتم تدريسها باللغة العربية أساسًا للتعليم الابتدائي. [6] تقوم هذه المؤسسات أيضًا بتدريس اللغة الفرنسية ، وفقًا لما يقتضيه القانون المالي ، وتتلقى مساعدات دولية من مناطق مثل الولايات المتحدة وأوروبا. [6] وبالمثل ، يلتحق العديد من الماليين بمدارس قرآنية غير رسمية تعلم الطلاب كيفية قراءة اللغة العربية من خلال استخدام اللغات المحلية. [6] هذه المدارس لا تتلقى مساعدات حكومية. [6] تساعد المدرسة أيضًا الطلاب على تعلم كيفية تلاوة القرآن ، ولكنها توفر للطلاب أيضًا تعليمًا حول القضايا الغربية والتاريخ الإسلامي والأوروبي والفرنسي والرياضيات واللغة العربية. [7]

تعليم المجتمع تحرير

في التسعينيات ، أنشأت الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية ، أو الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية ، برنامجًا مدرسيًا مجتمعيًا بشكل أساسي للتعليم الابتدائي في مالي. [6] هذه المؤسسات ليست هادفة للربح ويشرف عليها بشكل أساسي قادة المجتمع. [6] يتم تدريس مدارس المجتمع باللغات الفرنسية أو المحلية وتزويد الطلاب بدورات تقنية ومهنية ومحو الأمية. [20] هذه المدارس مرنة بشكل عام وتلبي احتياجات المجتمع. [6] عادة ما يدفع الآباء مقابل حضور أطفالهم لهذه المؤسسات من خلال موارد المجتمع. [6] ومع ذلك ، زادت مدارس المجتمع من معدل التعليم الابتدائي في الأماكن المعروفة بانخفاض معدلات الالتحاق بها ، مثل سيكاسو. [19]

تعليم الصم تحرير

بسبب العدد الكبير من مجتمع الصم في مالي ، أنشأت الحكومة المالية مبادرات لمعالجة الفرص التعليمية للطلاب الصم. [8] في عام 1993 ، أنشأ بالا كيتا EDA أو École pour les défients Auditifs في باماكو والتي توفر التعليم الخاص للصم في مالي. [8] في العقود الثلاثة الماضية ، شهدت Sikasso و Koutiala و Ségou و Douentza زيادة في مدارس الصم بسبب شخصيات مثل Dramane Diabaté و Dominique Pinsonneault. [8] مثال على مدرسة للصم هي جيجيا كالانسو. [8]

التعليم المهني والتقني تحرير

بعد المدرسة الابتدائية ، يمكن للماليين اختياريًا الالتحاق بالمدارس المهنية والتقنية التي تقدم شهادات ما قبل المهنية والتعليم. [17] A few examples of vocational and technical schools include the National School for Engineers, Lycée Technique, Lycée Agricole de Katibougou, the Agricultural Apprenticeship Centers at M'Pessoba and Samanko, and the School for Veterinarians in Bamako. [17] [3]

Literacy initiatives in Mali occur in three stages: learning to read and write, post literacy, and integrating literacy into life activities. [10] According to the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, or UNESCO, 35.47% of Malians that are 15 years or older are able to read and write as of 2018. [9] Specifically, the 2018 literacy rates for Malians ages 15-24 and 65 years and older were 50.13% and 19.08%, respectively. [9] For each of these three groups, the percentage of the male population that was literate was higher than the percentage of the female population that was literate. [9] Although the government implemented literacy programs immediately after Mali gained independence, these initiatives became much more prominent during the democratic movements of the 1990s. [5] Literacy programs currently have a large presence in rural communities. [10]

Post literacy Edit

Post literacy is defined as the process of helping neo-literates utilize their new knowledge and skills to develop the community and environment. [11] Post literacy efforts in Mali revolve around the idea of functional literacy which focuses on making practical applications of new literacy skills. [11] Functional literacy allows Malians to use their skills for community and national development. [10] Institutions such as the National Directorate of Functional Literacy and Applied Linguistics have been major proponents of providing adequate avenues for Malian neo-literates to practice their new skills. [11] For example, in one specific campaign for neo-literates in the 1990s, the number of neo-literates doubled to 60,282 in a four year span. [11]

A few examples of resources the National Directorate of Functional Literacy and Applied Linguistics, or DNAFLA, distributes are newspapers, educational booklets, paperbacks, and educational radio broadcasts and films. [11] The DNAFLA diversified their education after beginning the Further Education for Neo-literates program in 1977 which allowed local Malians to develop action plans for post-literacy education. [11] Two examples of trainings that the DNAFLA now offers are education in agriculture and health care. [11] Additionally, many post literacy institutions stress the importance of neo-literates using their skills to make a community impact. [11]

Integrated literacy Edit

Integrated literacy involves pairing literacy efforts with economic development. [12] Mali took part in UNESCO's Experimental World Literacy Program from 1965 to 1975 which involved integrated literacy programs. [12] This was part of a larger effort to incorporate educational reform into government policy. [12] This initiative transformed classrooms into a source of learning about the various economic spheres of Mali and also allowed students to pursue their entrepreneurial goals. [12] According to a study about integrated literacy in rural Mali, developments in integrated literacy for Bambara speakers led to economic growth in Mali. [12]

Amadou Sanogo, the leader of the 2012 coup d'état, citied the Malian education system as one of the reasons for his dissatisfaction with the Malian government. [7] Examples of problems with this education system include differences in vocabulary, an inability to access education, gender differences, and inefficiencies in education. [20] [13] [2] [27] [4] [28] [29] A few causes of these problems are geographic location, food and disease, and the poor quality of teaching. [8] [16] [15]

Language barriers Edit

When Mali became independent from France, only 7% of Malians were literate in French. [19] A study by J.R. Hough revealed that the French language is a barrier to education in Mali since many people have not been exposed to this language, and most Malians speak local languages. [8] [13] Neo-literates often have a difficult time utilizing their new skills since most publications and resources are in French. [10] Although Mali's first President, Modibo Keita, tried to utilize local languages, the government was still predominantly run in French. [19]

Access and regional differences Edit

With gross primary enrollment and gross higher education enrollment increasing by factors of 2.75 and 16.7 respectively in two decades, Mali faces a severe shortage of teachers. [2] In addition to logistical issues, political issues have negatively affected educational enrollment rates. [27] Specifically following the Crisis of 2012, over half a million citizens were displaced from their primary locations of education. [27] Additionally, this led to an increase in food prices which further decreased the amount of money parents had to send their children to school. [29] Similarly, many parents cannot afford school prices due to high school fees or the contributions required by community schools. [1]

Geographic location is often cited as a cause of low enrollment rates. [1] In 2009, although Bamako, Mali's capital, had a 90% primary enrollment rate, this percentage was much lower in rural areas of Mali, where 7 in 10 Malians live. [1] About 7 in 100 primary students live over 5 kilometers from their institution of education. [1] Additionally, 1 in 12 schools have zero classrooms or just one classroom, and many of these classrooms suffer from poor infrastructure. [1] A study about food insecure Malian villages revealed that a fifth of schools in these areas are outside. [27]

Food and nutrition Edit

The Food and Agricultural Organization of the United Nations considers Mali a low income food deficit country. [27] In 2005, the World Food Programme classified 2 in 5 Malians as being food insecure or susceptible to food insecurity. [27] According to a 2013 study by Masset and Gelli which surveyed food insecure villages, food insecurity leads to fewer educational opportunities. [27] Food insecurity decreases interest in obtaining education and puts more of a focus on labor. [27] Consequently, these villages had lower attendance rates than the rest of the country. [27] 40% of children who were old enough to attend primary school actually enrolled in primary school, which is about 20% lower than the national average. [27] Additionally, a lack of proper nutrition can be detrimental to a child's brain formation. [15] When children do not get proper nutrition, their physical and cognitive development suffers. [15] This leads to lower levels of participation in educational systems and low levels of performance for those who do participate. [15]

Disability and disease Edit

According to the World Health Organization, approximately 2 million Malians are considered disabled. [16] As of 2000, there were 200,000 people who were deaf in Mali. [8] A study by researcher and author Victoria Nyst revealed that meningitis and other diseases are main contributors to deafness, especially because Mali is a part of the African meningitis belt. [8] Most deaf Malians do not have access to formal education in sign language. [8] This is because there are no sign language classes for those who aren't deaf, leading to untrained teachers, interpreters, and parents. [8] This propagates a system in which the deaf population has less access to information about government initiatives such as major health campaigns. [8] In order to address this, the government has unsuccessfully tried to incorporate deaf students into hearing schools. [8] As an alternative, many deaf Malians are sent to other countries such as France and Russia. [8]

Malaria is also an issue which affects educational development. [15] In a 2010 study about the effects of malaria on the village of Diankabou, researchers found that malaria was responsible for the majority of deaths of children under 5 years old and over a third of all visits to health clinics. [15] Additionally, they found that malaria during pregnancy can negatively affect the development of a child. [15] Once a child is born, malaria can lead to speech delay and mental retardation for children under 5. [15] Thus, this disease is the main cause of students not attending class. [15] This study also revealed that malaria negatively influences educational and cognitive development. [15]

Gender disparities Edit

Net enrollment rates and literacy rates are generally lower for girls compared to boys in Mali. [30] This disparity can be further magnified by geographic differences. [4] A 2012 survey discovered that 84.9% of women in rural areas who were surveyed had not formally completed any form of education. [31] Only 2.2% of all women surveyed, including those who lived in urban areas, had completed primary school. [31] A study about pastoralist schools in the Gao region of Northeast Mali revealed that the primary enrollment rate for girls was less than 60% which was approximately 20% lower than the primary enrollment rate of boys in that region. [4] Whereas both boys and girls in Gao suffer from living many kilometers away from school in communities with frequent droughts, girls must face gender bias in schooling and societal pressures to marry early and earn a high dowry through pursuing higher education. [4] The government perpetuated this system by forcing mainly pastoralist boys to go to boarding school. [4]

According to a study about rural Mali by Laurel Puchner, women often have a difficult time incorporating new literacy skills outside of the classroom, especially because they face discrimination in the areas of society that utilize neo-literate skills. [28] [29] Additionally, many people, such as the researchers in this study, argue that students do not actually become literate through these programs due to inefficiencies in the implementation of literacy education. [28] [29] For example, in the four villages where the Puchner study took place, many Malians were illiterate mainly because they endured poor learning conditions and had few print resources to become educated. [29]

Inefficiencies Edit

Enrollment, completion, and dropout rates Edit

In 2017, the primary net enrollment rate in Mali was 61%. [30] In terms of gender, 65% of boys and 58% of girls were enrolled in primary education. [30] However, the completion rate of primary education was 50% during the 2017 school year. [30] In the 1980s, these numbers were far more inefficient. [13] In fact, 1 in 7 students dropped out within the first three years of primary education, and 20,000 students were not able to successfully graduate to their second year of education. [13] These repetitions were not limited to a student's first year. [13] Considering students who dropout, the average length of time to complete a 9 year cycle of Malian education was 23 years. [13] These inconsistent, lengthy cycles led to lower enrollment rates. [13] For example, at one point, 1 in 10 Timbuktu children were attending school. [13] Despite these facts, Mali still faces a shortage of teachers. [13] In 2008, the trained teacher to student ratio was 1 to 105. [1] These issues can lead to illiteracy for adult populations. [30] In 2015, the adult literacy rate was 33%. [30] A 2013 study about Malian education revealed that citizens with lower education levels are more likely to turn to agriculture and migration rather than continuing to pursue education. [32]

Quality of teaching Edit

In terms of the quality of education that Malian teachers have received, 1 in 3 primary education teachers have not completed their second cycle of education. [1] There have been initiatives such the Alternative Teaching Staff Recruitment Strategy or SARPE which tools teachers with 90 days of training, which many teachers cite as being too short in length. [1] Additionally, strikes related to wages are not uncommon. [1] For example, there was a strike by secondary teachers during the 2006 to 2007 school year related to the fact that teachers are paid on a monthly contractual basis with low wages. [1]

Policies post independence Edit

1962 Educational Reform Law Edit

This law was passed right after Mali gained independence in an effort to improve the quality of Malian education and the accessibility of schooling. [2] This was part of a larger effort to decolonize Mali post independence and shift the French-focused curriculum towards incorporating more information about Africa. [2] This law introduced the Functional Literacy Program which provided education for adults who could not read or write in their local languages. [2] Additionally, this reform created the cyclical educational structure and specifically split Malian education into a 5 year cycle followed by a 4 year cycle. [17]

Other policies Edit

The government continued to make changes to the Malian educational system in the 1960s. [17] In 1964, they created the National Pedagogic Institute made up of Malian, French, American, and UNESCO officials whose main purpose was to improve the Malian curriculum and textbooks. [17] However, this institute suffered from logistical inefficiencies and often didn't meet their original goals. [17] In addition to curriculum reform, the government initiated efforts to expand the number of schools. [17] By 1967, although there were 53 private schools, public schools were better able to compete with private education. [17] Towards the end of this decade, the government developed the existing structure of Malian education. [17] In 1968, the Ministry of National Education became a joint institution with the Ministry of Youth and Sports. [17] In 1969, the school cycle lengths were modified yet again to 6 years and 3 years, respectively. [17] Finally, in 1970, the government implemented the DEF, or Diploma d'Etudes Fondamental, which served as merit based exam to determine which students were able to transition to secondary and vocational schools following primary education. [17]

Policies post-democracy Edit

Policies in the 1990s Edit

In 1992, the Malian government officially declared access to education as a constitutional right. [5] These views were part of a larger democratic movement that took place in Mali in the 1990s. [20] Consequently, seven years later, on December 29th, 1999, the Mali National Parliament passed the Education Act which created more educational opportunities for Malians. [2] During this decade, the government focused on non traditional education for adults and literacy. [5] Additionally, the government made more efforts to recruit and train teachers by giving primary educators two to four years of training. [17] [1]

Ten Year Education Development Program Edit

In 1998, the government passed the Ten Year Educational Development Plan as a way to make education universal, higher in quality, and more accessible. [2] [1] Additionally, this plan was meant to reduce gender and geographic-based inequalities in education. [27] Also known as PRODEC or the Programme Décennal de Dévelopment de l'Education, this program made major developments in popularizing bilingual education and improving the quality of textbooks. [1] The government actually met their GER, or gross enrollment ration, goal by reaching a primary gross enrollment rate of 80% in 2008. [2] [1]

Policies in the 2000s Edit

The 2000s were defined by further improvements in Malian education, especially in terms of flexibility. [4] In addition to continuing to popularize bilingual education, the government allowed schools to complement core classes with community based classes. [4] After a 2002 study by Oxfam and the Institute for Popular Education revealed that educational resources are often difficult to access and convey gender biases, Oxfam developed a program to reduce educational gender discrimination and provide aid to low income families. [4] Researchers also advocated for more funding for adult education after discovering some of the inefficiencies in literacy programs for non traditional students. [5] Additionally, in 2009, the government implemented a nutritional program for underserved communities across Mali. [27]

Animatrices Edit

Animatrices are local women and community leaders that make an effort to reduce gender bias in education. [4] These individuals generally have experience with social work and teach parents about the importance of equality in Malian education. [4] Additionally, they ensure that girls are regularly attending class and encourage any girls that drop out of school to return to class. [4] In a study about Gao, where animatrices are prominent, researchers found that the number of girls that attended schools nearly doubled in a three year span. [4]

Foreign aid Edit

Since 1987, Child Aid USA has been an organization that works to implement literacy programs for Malians and improve community education. [29] Similarly, USAID, is an organization that provides aid to 9 regions of Mali to improve early literacy programs and community education. [16] One major program that this organization developed was the Selective Integrated Reading Activity that helped over 300,000 Malians learn how to read. [16] Most recently, in 2018, USAID provided over 18 million US dollars in aid to Mali. [16] One other US based organization that helped Mali was the United States Department of Agriculture which promoted the McGovern-Dole International Food for Education and Child Nutrition Program in Mali. [14] This three- part program provided more training to teachers which improved the reading abilities of students. [14] France and the World Bank are two other major donors to Mali. [1]

Disability policies Edit

The Equitable Access to Education Program, Education Emergency Support Activity, and the Persons with Disabilities Project have each improved the quality of education for disabled Malians. [16] In terms of education for the deaf, the French version of American Sign Language, or ASL, and Malian Sign Language, which is also known as LSM, are the two main forms of sign language in Mali. [8] Although LSM utilizes local languages, which Malians are more familiar with, the United States supports ASL initiatives in Mali through working with the Peace Corps. [8] In contrast, the World Federation of the Deaf is one of the major organizations that advocates for LSM. [8] In 2007, the Endangered Language Documentation Program of the Hans Rausing Endangered Language Project created Project LSM which researched LSM and released their findings to the National Library in Mali. [8]

SAFE Edit

In order to improve agricultural education, the Sasakawa-Global 2000 Institute created SAFE, or the Sasakawa Africa Fund for Extension Education. [33] This fund was incorporated into Mali in 2002 and has given Malians opportunities to obtain either a two year diploma or a Bachelor of Science in Agricultural Extension and Rural Development. [33] One major component of this program is the Supervised Enterprise Project which provides shadowing and internship opportunities for students and a chance for Malians to develop their agricultural opportunities through collaborating with farmer mentors and local universities. [33] For example, this program incorporates hundreds of hours of coursework and approximately 7 months of research. [33] Since 2002, over 150 professionals have graduated from this program or worked on a project, and 50 Malians received diplomas in 2007. [33]


Economy and Environment

25. Mali’s most frequently exported natural resources include gold, phosphates, salt, limestone, kaolin, uranium, and granite. Mali depends on agricultural exports and gold mining for its main revenue.

26. Gold is mined in Mali’s southern region and generates the third highest total gold production in all of Africa, after South Africa and Ghana.

27. Mali’s economic stability fluctuates with agricultural commodity and gold prices. Cotton, the country’s annual harvest, and gold exports represent 80 percent of Mali’s earnings.

28. Thirty four percent of the land is used as agricultural land, with 5.6 percent in arable land and 28.4 percent in permanent pastureland. Forests occupy ten percent of Mali.

29. Most of Mali’s economic activity is conducted in the area of the country the Niger River irrigates. The other 65 percent of the country is desert or semi desert land.

30. Almost half of Mali’s population lives below the international poverty line. Mali is one of the 25 poorest countries in the world. The average annual salary of a Malian is $1,500 (U.S. dollars) annually.

31. Mali’s environment concerns include deforestation, soil erosion, desertification and an inadequate potable water supply.

32. Natural environmental hazards/challenges include recurring droughts, infrequent flooding of the Niger River, and dust-laden hot haze that is common during the dry seasons.


Can Mali Escape Its Past?

This week, after weeks of protests over terrorism and corruption, Mali’s military arrested the country’s prime minister, Boubou Cissé, and president, Ibrahim Boubacar Keita, who soon officially resigned his post. In the days since, powers around the world, including France, the United Nations, United States, and the Economic Community of West African States (ECOWAS), have demanded the reinstatement of the elected government—even as many Malians have cheered its demise. The international community’s calls are unlikely to go heeded, and Mali seems set for more unrest in the days ahead.

To help explain how the country—once considered a key example of stability and democracy in the region—got here and what may follow, we’ve collected our best reads from the last few years.

This week, after weeks of protests over terrorism and corruption, Mali’s military arrested the country’s prime minister, Boubou Cissé, and president, Ibrahim Boubacar Keita, who soon officially resigned his post. In the days since, powers around the world, including France, the United Nations, United States, and the Economic Community of West African States (ECOWAS), have demanded the reinstatement of the elected government—even as many Malians have cheered its demise. The international community’s calls are unlikely to go heeded, and Mali seems set for more unrest in the days ahead.

To help explain how the country—once considered a key example of stability and democracy in the region—got here and what may follow, we’ve collected our best reads from the last few years.

The timing of the military’s action against Keita and Cissé may have come as a surprise, but the fact that the armed forces stepped in probably should not have been. In fact, it follows “a similar coup in 2012 that originated from the army base in the town of Kati, where Keita and Cissé are currently being held,” wrote the journalist Philip Obaji Jr. That coup “toppled then-President Amadou Toumani Touré and contributed to the fall of northern Mali to Islamist militants.” After a resolution at the U.N. Security Council that followed an official request for help from Mali’s interim government, France intervened in an operation that helped lead in 2015 to a peace agreement between the government and northern armed groups.

The French presence has continued in some form until today, yet so has the violence. As the terrorism expert James Blake wrote in 2019, Mali is populated by many different groups, all with complicated relationships. Their grievances are “long-standing,” he explained, “often relating to disputes over land and water.” And whereas disagreements used to be quickly resolved, “containing the fighting is getting harder and harder to do,” particularly because jihadi groups became adept at exploiting local concerns. In March last year, that violence seemed to enter a new phase when “100 armed men dressed as ethnic Dogon hunters stormed the village of Ogossagou in central Mali,” Blake explained. After killing more than 160 ethnic Fulani civilians, many homes were burned the ground. At the time, it was “the latest and most deadly episode in a campaign of systematic violence against Fulani herders, who are being forced to flee their land,” and looked likely to set off counterattacks.

A month after the strike on Ogossagou, the prime minister and the government resigned. As Leiden University’s Liesbeth van der Heide reported at the time, the chain of events was a sign that little had improved since the start of the French intervention. There had been scant progress on disarming rebel groups, she explained, and the “decentralization policy” enacted after the 2012-2015 war that “was meant to provide communities in the north with more autonomy in the hope that inclusion in governance would prevent local groups from taking up arms” had been ineffective and mismanaged. “In response, armed groups that control large swaths of territories in northern and central Mali are carving out a political and administrative role by force.” Such problems, she argued, wouldn’t go away just because one government replaced another.

She was correct. Throughout 2019, Mali remained on edge. In December, reported السياسة الخارجية’s Robbie Gramer, the Trump administration was “preparing to create a new special envoy position and task force to deal with security threats in the Sahel region of Africa, reflecting a growing alarm in Washington about the rise of extremist groups in West Africa, including ones affiliated with the Islamic State,” a measure that came as extremist groups carried out “increasingly deadly attacks in Mali, Niger, and Burkina Faso and spread their reach further south.” One reason for the uptick in violence, explained the experts Jacob Zenn and Colin P. Clarke, was that an apparent truce between al Qaeda and the Islamic State in the region had fallen apart, leading to a rise in scuffles between local affiliates.

By the summer, and in the middle of the COVID-19 pandemic, some kind of reckoning seemed unavoidable. “Too many Malians—particularly the young, who make up a third of the country’s workforce—have no work. Unemployment among young people has reached almost 15 percent, up from 7 percent eight years ago before Keita took office,” Obaji noted. “The country’s poverty rate has increased from 45 percent in 2013 to almost 50 percent today. More Malians were displaced by insecurity in 2019 than at any time in the country’s history. The health care system is in shambles, and the threat of violence has left millions of kids without schools. Despite French military intervention, violent extremist groups—one of which kidnapped a perpetual runner-up in presidential elections—are still very active in parts of the country.”

With the Keita administration now out, observers are wary of what may follow. “Insisting that the Keita government be replaced by other politicians,” Obaji wrote, “will only mean bringing in another group of people who will likely use power for their personal benefit, thereby maintaining the status quo and leaving much of the country discontented.” Yet a military regime seems like a bad option, too. “France, the United States, the African Union, and ECOWAS must act to force the military to stand down,” urged Vicki J. Huddleston, who was U.S. ambassador to Mali between 2002 and 2005, and Witney Schneidman, a former U.S. deputy assistant secretary of state for African affairs. “Once calm is restored and mediation efforts led by ECOWAS are resumed, negotiations must result in the selection of an interim president and prime minister that are acceptable to Keita’s party and the June 5 Movement.” Even more than that, “France and the United States should lead the international community in providing a comprehensive economic recovery plan similar to the Marshall Plan for postwar Europe that covers Mauritania, Niger, Mali, and Burkina Faso.” Without sustained investment along those lines, the problems that have plagued Mali for years may only intensify.

Kathryn Salam is a deputy editor at السياسة الخارجية.


French intervention

2013 January - Islamist fighters capture the central town of Konna and plan to march on the capital. President Traore asks France for help. French troops rapidly capture Gao and Timbuktu and at the end of the month enter Kidal, the last major rebel-held town. European countries pledge to help retrain the Malian army.

2013 April - France begins withdrawal of troops. A regional African force helps the Malian army provide security.

2013 May - An international conference pledges $4bn to help rebuild Mali.

2013 June - Government signs peace deal with Tuareg nationalist rebels to pave way for elections. Rebels agree to hand over northern town of Kidal that they captured after French troops forced out Islamists in January.

2013 July-August - Ibrahim Boubacar Keita wins presidential elections, defeating Moussa Mara.

France formally hands over responsibility for security in the north to the Minusma UN force.

2013 September - President Keita appoint banking specialist Oumar Tatam Ly prime minister.

2013 September-November - Government relations with Tuareg separatists in the north steadily worsen, with occasional clashes.

2013 December - Parliamentary elections give President Keita's RPM 115 out of 147 seats.

France announces 60% reduction in troops deployed in Mali to 1,000 by March 2014.

2014 April - President Keita appoints former rival Moussa Mara prime minister in a bid to curb instability in the north.

2014 May - Fragile truce with Tuareg MNLA separatists breaks down in north. Separatists seize control of Kidal city and the town of Menaka, Agelhok, Anefis and Tessalit.

2014 September - Government, separatists begin new round of talks in Algeria to try end conflict over northern Mali, or Azawad as the secessionists call it.

Separatist MNLA opens an 'ɺzawad embassy'' in the Netherlands.

2014 October - Nine UN peacekeepers killed in the north-east - the deadliest attack so far on its mission in Mali.

2015 January - Mali's health minister says the country is free of the Ebola virus, after 42 days without a new case of the disease since October.

2015 April - Upsurge in fighting as Coordination of Azawad Movements northern rebels clash with UN peacekeepers in Timbuktu and seize town of Lere, try to recapture Menaka from pro-government militia.

2015 May - French troops kill leading al-Qaeda commanders Amada Ag Hama and Ibrahim Ag Inawalen in northern raid. Both were suspected of kidnapping and killing French citizens.

A peace accord to end the conflict in the north of Mali is signed by the government and several militia and rebel factions.

2015 June - Government and ethnic Tuareg rebels sign peace deal aimed at ending decades of conflict. The government gives the Tuareg more regional autonomy and drops arrest warrants for their leaders.

2015 July - Craftsmen in Mali working for the United Nations rebuild the world-renowned mausoleums in Timbuktu which were destroyed by Islamists in 2012.

2015 August - Seventeen people killed in attack by suspected Islamist militants on a hotel in the central Malian town of Sevare

2015 November - Islamist gunmen attack the luxury Radisson Blu hotel in the capital Bamako, killing 22.

2016 August - Several attacks on foreign forces. More than 100 peacekeepers have died since the UN mission's deployment in Mali in 2013, making it one of the deadliest places to serve for the UN.

A Malian jihadist is found guilty of ransacking the fabled desert city of Timbuktu. He expressed regret in the unprecedented trial before the International Criminal Court.

2017 January - At least 37 people are killed by a car bomb at a military camp in Gao housing government troops and former rebels brought together as part of a peace agreement.

2017 February - Malian soldiers and rival militia groups including Tuareg separatists take part in a joint patrol, a key part of a peace agreement reached in 2015.

2017 April - President Ibrahim Boubacar Keita announces a new government, appointing close ally Abdoulaye Idrissa Maiga as prime minister.

2017 June - Al-Qaeda-aligned group Nusrat al-Islam wal Muslimeen claims responsibility for an attack on an hotel popular with Westerners east of Bamako, killing two civilians.

2018 January - Some 14 soldiers are killed in a suspected Islamist attack on a military base at Soumpi. Elsewhere, 26 civilians die after their vehicle hits a landmine.

2018 July - President Keita is re-elected as jihadist violence continues to plague the north and east of the country.

2020 August - President Keita is overthrown in a military coup after months of protests demanding his resignation.


Mali Military Coup: Why the World Is Watching

Instability in the country is likely to ripple across West Africa and beyond.

The military in Mali arrested the country’s president and prime minister on Tuesday in a coup staged after weeks of destabilizing protests over a disputed election, government corruption and a violent Islamist insurgency that has lasted for eight years.

The streets of Bamako, the capital, exploded with both jubilation and gunfire after President Ibrahim Boubacar Keïta and his prime minister, Boubou Cissé, were detained along with other government officials. Around midnight, the president announced on state TV that he was resigning.

The effects of the turmoil could spill beyond the borders of Mali, a country whose strategic location has geopolitical implications for West Africa, the Sahel, the broader Arab world, the European Union and the United States.

French forces and American advisers show the West’s keen interest

France has remained deeply involved in the affairs of Mali, its former colony, decades after the country gained independence.

For the French forces battling Islamists in the region, Mali is part of what some call France’s “Forever War” in the Sahel, the far-stretching land beneath the Sahara.

The United States, too, has military advisers in Mali, and American officials have a keen interest in a stable Malian government whose interests align with the West.

”Mali’s internal governance and security challenges are driving instability across the Sahel,” said Kyle Murphy, a former senior analyst with the Defense Intelligence Agency who is now with the Center for Strategic and International Studies.

“This matters to the United States,” Mr. Murphy added, “because instability in the region allows violent extremists to prey on populations and advance their objectives, and displaces millions of civilians.”

Extremists driven from power, but not defeated

After a previous military coup in 2012, Islamist rebels, some with ties to Al Qaeda, took advantage of the disarray to seize control of large areas of the country’s north, including the ancient city of Timbuktu.

Under their brutal rule, Malians in those areas under jihadist control were forced to follow a strict religious code or risk severe punishment. Women were forced into marriage, and historical sites were demolished.

The rebels lost control of their territories after French forces intervened to help the Malian military drive them out. But armed groups continue to terrorize civilians in the countryside, and the violence has metastasized across borders into the neighboring countries of Burkina Faso and Niger.

More than 10,000 West Africans have died, over a million have fled their homes and military forces from West Africa and France have suffered many losses.

“That is the major concern here,” said Chiedo Nwankwor, a researcher and lecturer at Johns Hopkins School of Advanced International Studies. “These various jihadist movements in Africa do not bode well for any Western government.”

A success story turned sour

In the years following its independence from France in 1960, Mali was viewed as having achieved a good track record in democratic government.

In 1996, a New York Times correspondent on a reporting trip to Mali made note of the pervasive poverty afflicting the citizenry but said the West African country nevertheless had become “one of this continent’s most vibrant democracies.”

But Mali, once cited as a democratic role model in the region, has lurched from one crisis to another since the 2012 coup that overthrew President Amadou Touré a month before elections were to be held.

The factors behind that coup, in part a consequence of the Arab Spring, underscore Mali’s position connecting North Africa with the rest of the continent. After the fall of Col. Muammar el-Qaddafi in Libya in 2011, hundreds of heavily armed Malian rebels who had fought for the Libyan leader returned home and attacked northern towns, creating the chaos that preceded the military takeover.

Another leader falls

Mr. Keïta, the president arrested in Tuesday’s coup, won office in a landslide in 2013. But whatever hopes Mr. Keita raised when he took 78 percent of the vote, his star, and his genuine popularity, gradually faded.

He vowed “zero tolerance” for corruption, but Malians came to view him with mistrust.

Mr. Keita won re-election in 2018, when he ran for a second term, but only after being forced into a runoff. In recent weeks, protesters complained that those in charge had not done enough to address the corruption and bloodshed that have plagued the country. And they accused the president of stealing a parliamentary election in March and installing his own candidates.

After security forces shot and killed at least 11 protesters earlier this summer, the demands for reform only grew.

A team of regional mediators arrived in the capital, Bamako, to try to ease the unrest.


Democracy

1992 - Alpha Konare wins multiparty elections to become Mali's first democratically-elected president.

1995 - Peace agreement with Tuareg tribes leads to return of thousands of refugees.

1999 - Former President Moussa Traore sentenced to death on corruption charges, but has his sentence commuted to life imprisonment by President Konare.

1999 October - Several people killed in fighting in the north between members of the Kunta tribe and an Arab community over local disputes.

2000 February - Konare appoints former International Monetary Fund official Mande Sidibe prime minister.

2001 December - Manantali dam in southwest produces its first megawatt of hydro-electricity, 13 years after it was completed.


مناخ

Mali lies within the intertropical zone and has a hot, dry climate, with the sun near its zenith throughout most of the year. In general, there are two distinct seasons, dry and wet. The dry season, which lasts from November to June, is marked by low humidity and high temperatures and is influenced by the alize and harmattan winds. ال alize blows from the northeast from November to January and causes a relatively cool spell, with temperatures averaging 77 °F (25 °C). From March to June the harmattan, a dry, hot wind that blows from the east out of the Sahara, sweeps the soil into dusty whirlwinds and is accompanied by daytime temperatures of about 104 to 113 °F (40 to 45 °C).

During the rainy season, from June to October, the monsoon wind blows from the southwest. Preceded by large black clouds, the heavy rainstorms often include gusty winds and much lightning and thunder. Temperatures are somewhat lower in August, when most of the rainfall occurs.

The country can be divided into three climatic zones—the Sudanic, the Sahelian, and the desert zones. Sudanic climate occurs in about one-third of the country, from the southern border to latitude 15° N. It is characterized by an annual rainfall of 20 to 55 inches (510 to 1,400 mm) and average temperatures of 75 to 86 °F (24 to 30 °C). The Sahel, or the area bordering the Sahara, receives between 8 and 20 inches (200 and 510 mm) of rain per year and has average temperatures between 73 and 97 °F (23 and 36 °C). In the desert (Sahara), temperatures during the day range from 117 to nearly 140 °F (47 to 60 °C), while at night the temperature drops to 39 to 41 °F (4 to 5 °C).


شاهد الفيديو: من المسؤول عن أكبر انهيار مالي عرفه التاريخ (شهر فبراير 2023).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos